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同课异构展风采 共同教研促进步

 


作者:    时间:2018/9/29 16:43:21  [字体 ]


为了深入开展课堂教学研究,促进教师专业化发展,提高课堂教学效率,进一步提高我校物理教师教学水平,根据教研组工作计划,物理教研组全体成员在教研组长朱文莲老师的组织下于925日参加了同课异构教学研讨活动。

本次活动研讨课的课题是苏科版八年级物理第二章第一节《物质的三态 温度的测量》,活动先观摩了两位执教教师的同课异构课堂。第一节课由八年级七班的葛艺老师执教,第二节课由八年级四班的陈凯老师执教。两位老师教学内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。葛艺老师课堂设计有创新有亮点,以培养学生自主学习能力为主;陈凯老师从生活引入,环环相扣,设计巧妙,突出了自己的教学风格。

下面让我们一起走进这两位教师的课堂。

葛艺老师以生活中水的不同状态为例,引入新课,引导学生思考不同状态物质体积和形状的特点。在引入物态变化时,葛老师采用的是手握冰块使其熔化来改变状态,并通过大量物态变化事例得出物态变化的影响因素:温度。而后以凭感觉感知温度不准确引出温度计。通过学生阅读,使其掌握温度计的相关知识。随后葛老师通过让学生自己给温度计标刻度来解释摄氏温标达到学以致用的目的。之后的分组实验,学生先阅读说明书后操作,再自己归纳温度计使用时的注意事项,符合学生认知特点。在学生实验的过程中葛老师及时拍下了学生的错误操作并上传到电脑屏幕上,让大家一起指正,巩固了学习成果,也大大提高了学生的学习兴趣。

陈凯老师由酒精灯加热冰的实验引出水的三态,并通过一问一答的方式引导学生归纳出不同状态物质的特点以及酒精灯使用的注意事项。而后由生活中的冰棍熔化,铁化铁水等例子,贴近学生生活实际,生动形象地展现了什么是物态变化及其影响因素:温度。陈老师设计实验让学生用手感受三杯水的温度引出准确测量温度的仪器是温度计,并让学生阅读温度计的相关知识,然后复述出来,再进行实验,来培养学生使用仪器前先阅读说明书的习惯。之后的分组实验中,陈老师在旁指导,及时发现并纠正学生实验操作中的不足之处,充分体现了学生的主体地位。

接下来的议课环节,也是本次活动的一大亮点。各位物理老师畅所欲言,积极表达自己的观点。通过听课不仅能及时发现别人好的教学方式和教学方法以及课堂设计的巧妙之处,同时通过和他人对比也能找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方。从而有效地促进了自己教育教学能力的提升。

最后,经过物理特级教师王海燕副校长的精彩点评,活动圆满画上了句号。通过这次的活动,不仅优化了物理课堂教学,同时还为年轻教师搭建了一个很好的学习和交流平台,形成了相互学习、共同进步的良好氛围。(:孙永旺  文:葛艺、曹可欣   

   

                                             


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